Posts Tagged ‘upc’

Kviečiu pabalsuoti už mūsų projektus LOGIN2012 geriausio edukacinio projekto nominacijose:

SKAITMENINĖ BIBLIOTEKA. LITERATŪROS KŪRINIAI 5–8 KLASĖMS
http://goo.gl/0h6eQ

Skaitmeninėje bibliotekoje skelbiama daugiau kaip 60 lietuvių ir visuotinės literatūros kūrinių 5–8 klasių mokiniams. Kūriniai pateikiami TXT, PDF, EPUB ir MP3 formatu ir laisvai prieinami internete. Mokiniai gali pasirinkti savo mokymosi stilių geriausiai atitinkantį formatą ir priimtiniausias technologijas (kompiuterį, elektroninių knygų skaityklę, planšetinį kompiuterį, išmanųjį telefoną), socialiniuose tinkluose bendrinti jiems patikusių knygų nuorodas. Skiriama kultūrinei ir komunikavimo gimtąja kalba kompetencijoms ugdyti.

GAMTOS MOKSLŲ KURSAS 7–8 KLASĖMS
http://goo.gl/ZPjbZ

Gamtos mokslų kurso 60 temų yra sukurti 185 mokymosi objektai, 1200 testų užduočių, žinynas. Mokymosi objektai – interaktyvūs demonstraciniai objektai, tiriamieji darbai, užduočių lapai. Jie skiriami mokytis biologijos, chemijos, fizikos kaip atskirų ir integruotų dalykų. Mokiniai savarankiškai arba mokytojo padedami gali stebėti nematomus objektus, ilgalaikius ir trumpalaikius gamtos reiškinius, saugiai atlikti bandymus. Prie visų mokymosi objektų pateikiami mokymosi uždaviniai ir metodinės rekomendacijos. Išnagrinėjęs kiekvienos temos mokymosi objektus ir atlikęs užduotis, mokinys turi įsivertinti, kaip suprato pateiktą medžiagą. Interneto svetainėje atliktas užduotis jis gali nusiųsti mokytojui elektroniniu paštu arba išsaugoti savo kompiuteryje. Mokymosi objektai skirti ugdyti ne tik dalykines, bet ir bendrąsias kompetencijas.

LIETUVIŲ KALBOS KURSAS 5–6 KLASĖMS
http://goo.gl/h97Yi

Lietuvių kalbos 5–6 klasės kursą sudaro 10 temų. Jose yra po 6 veiklas: skaitymo, klausymo, žiūrėjimo, rašymo, tekstų kūrimo, žaidimų. Temų veikloms parengti 385 mokymosi objektai (interaktyvūs skaitymo ir klausymo rinkiniai, filmai su interaktyviomis užduotimis, žodžių, rišlaus teksto, įgarsinti diktantai, skyrybos pratimai, komiksai, minčių žemėlapiai, rašinio, charakteristikos, laikraščio, skrajutės, laiško, pristatymo šablonai, mokomieji žaidimai, žinynas). Kiekvienai temai parengta po 20 testų užduočių, iš kurių galima sudaryti įvairaus sudėtingumo testų. Prie kiekvieno mokymosi objekto pateikiami mokymosi uždaviniai ir metodinės rekomendacijos. Išnagrinėjęs kiekvienos temos mokymosi objektus ir atlikęs užduotis, mokinys turi įsivertinti, kaip suprato pateiktą medžiagą. Interneto svetainėje atliktas užduotis jis gali nusiųsti mokytojui elektroniniu paštu arba išsaugoti savo kompiuteryje. Mokymosi objektai skirti ugdyti ne tik dalykines, bet ir bendrąsias kompetencijas.

Emokykla lietuvių kalba 5-6, gamtos mokslai 7-8

Labai noriu pasidžiaugti, kad pasaulį išvydo didžiulis kiekis mokymosi turinio!

Užbaigėme projektą, kurį darėme su ugdymo plėtotės centru nuo 2009 metų. Projektas man labai svarbus, nes jame buvo realizuota daug puikių kūrybinių idėjų. Dirbo visa minia puikių programuotojų, dailininkų ir kito plauko kūrėjų.

Sukurtas

• Lietuvių kalbos 5-6 klasės kursas: http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/
• Gamtos mokslų kursas 7-8 klasei: http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/

Galvojau kurią turinio dalį įdėti pasižiūrėjimui ir nusprendžiau, kad šiame įraše apžvelgti viso turinio, visais aspektais tiesiog neįmanoma. Todėl siūlau pažiūrėti lietuvių kalbai mokytis skirtus trumpametražius animacinius filmukus! :) O norintieji giliau susipažinti su turiniu, žemiau ras keletą įdomesnių mokymosi objektų.

• „Varpo pelkė“ http://bit.ly/xCfuNT
• „Spalvotas vaikystės vėjas“ http://bit.ly/xH9uv1
• „Ar jūs žinot tą dainelę?“ http://bit.ly/yiGQyq
• „Senas nebūtinai turi būti liūdnas“ http://bit.ly/zd0lFZ
• „Jogaila prie Baltijos“ http://bit.ly/AnxcZg
• „Tai bent reportažas!“ http://bit.ly/yNywgg
• „Mūsų senis besmegenis“ http://bit.ly/ycxhRZ

Išbandykite rašymo įgūdžius rašydami žodžių diktantą:
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/zodziu_diktantas3/,scenario.37,position.0

Jei norite atsipalaiduoti, pažaiskite žaidimą „Kelionė“:
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/kelione2/,scenario.36,position.3
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/kelione7/,scenario.41,position.17

Arba žaidimą „Labirintas“:
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/labirintas9/,scenario.43,position.14

Daugiau įdomių mokymosi objektų pavyzdžių rasite žemiau :)

Paklausykite:
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/ii_rinkinys/,scenario.37,position.16

Sukurkite komiksą:
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/komiksas8/,scenario.42,position.7

Išrinkome keletą įdomesnių mokymosi objektų iš gamtos svetainės. Jei sugebėjote perskaityti pranešimą iki šios vietos, paspauskite ir vieną kitą žemiau esančią nuorodą – nepasigailėsite! :)
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/lastele_molekule_ir_nanostruktura/,scenario.73,position.2
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/kas_yra_siltnamio_efektas/
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/zmogaus_veiklos_itaka_siltnamio_efektui/,scenario.86,position.1
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/rega/,scenario.71,position.0
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/metalu_oksidai/,scenario.81,position.2
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/kaip_elektra_sildo_vandeni/,scenario.102,position.2
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/stuburiniai_gyvunai/
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/nervu_sistema/

Toliau gabalas oficialios informacijos.

Kovo 9 d. parodų ir kongresų centre „Litexpo“ vyko projekto „Pagrindinio ugdymo pirmojo koncentro mokinių esminių kompetencijų ugdymas“ baigiamoji konferencija. Šviesos e. leidybos padalinys šiame Ugdymo plėtotės centro projekte triūsė nuo 2009 metų. Triūso rezultatas – šiuolaikiniam mokiniui, skaitmeniniam čiabuviui, pritaikytas kompiuterinis lietuvių kalbos (5-6 kl.) ir gamtos mokslų (biologija, chemija, fizika, 7-8 kl.) turinys.

Šviesos komanda su Giedriumi Vaideliu, Onute Vaščenkiene, Virginija Navickiene ir Elena Motiejūniene

Projekto metu sukurta:

• 10 trumpametražių filmukų;
• 120 demonstracijų;
• 2000 testo klausimų;
• 120 interaktyvių pratimų ir žaidimų;
• 170 užduočių ir darbo lapų;
• 60 šablonų;
• žinynas su 250 straipsnių.

Kūrybinėje komandoje darbavosi:

• 24 metodininkai ir turinio rengėjai;
• 70 e. leidybos dailininkų, programuotojų, maketuotojų, redaktorių ir kitų e. leidybos specialistų.

Sukurtas turinys yra skirtas mokinių esminėms kompetencijoms ugdyti:

• komunikavimo gimtąja (lietuvių) kalba kompetencija;
• gamtamokslinė kompetencija;
• mokėjimo mokytis kompetencija;
• kartu su šiomis esminėmis kompetencijomis neišvengiamai ugdomos ir kitos, ypatingą dėmesį skiriant kūrybingumo kompetencijai.

Vasario 24 d. dalyvavau MS organizuotoje konferencijoje “Lietuvos novatoriško švietimo forumas“. Konferencijoje buvo 9 pranešimai, tačiau 2 iš jų buvo svarbiausi.

1. Pilotinio projekto “Planšetės su Windows pamokoje” pristatymas, kurį skaitė Danguolė Miliauskienė Vilniaus “Žemynos” gimazijos fizikos mokytoja.

2. Diskusija “Kompiuteris kiekvienam mokiniui. Ar? Kada? Kaip?”, kurią moderavo Artūras Račas (BNS vyr. red.), Gintaras Steponavičius (Š. ministras), Vaino Brazdeikis (ŠITC direktorius), Giedrius Vaidelis (UPC diras) Mindaugas Glodas (MS Lietuva gen. diras)

Pilotinio projekto rezultatais mokytoja žinoma džiaugėsi, tačiau nufotografavau 2 skaidres, kuriose ji vardino minusus. Vienas iš minusų tenka ir mūsų parengtiems vadovėlių PDF, kuriuos dėjome į planšetinius. Nuotraukos prisegtos.

O trumpą diskusijos transkripciją peistinu žemiau:

Steponavicius vienareiksmiskai sako, kad plansetes bus. Nuo mokslo metu pradzios 5 ar 6 kl. (dar nežinia). Mokykloms bus siuloma savanorislumo pagrindai pereiti prie planseciu ar pc. Pirminis tikslas, kad ten butu vadovelis ir internetas.

Pirkimui skiriama is es lesu. Iki 10 mln.

Mokytoja labai teigiamai ivertino planseciu naudojima. Puiki priemone griztamajam rysiui. Labai vertima griztamojo rysipriemone. Vaikams sukuria teigiamas emocijas. Kompiuteris gali buti puiki priemone ne tik zaisti bet ir molytis. Penktoko zodziai. Puiki priemone sale vadovelio ir pratybu sasiuvinio. Taciau papildoma priemone, o ne pakeicianti.

Ar tinkama egzaminams? Tinka.

Ar UPC pateiks turinio? Puodas jau nuo 2008 pildomas aodovanojimus laiminčiu turiniu (G1, G2, skaitmeninė biblioteka) taip pat yra Lietuviu literaturos chrestomatija. Dabar ruosiama antra dalis.

Ruosiamos mokytoju atviros erdves, kuriose jie gales kurti ir pildyti turini.

Vaidelis akcentuoja kuo greitesne pagalba mokytojui. Tam planuoja naudoti svietimo konsultantus.

O socialine atskirtis mokyklose? Steponaviciui viskas ok. Kas nori tobuleti tas turi. Pilotinis projektas pasakys ar praktika pasiteisina.

Ar yra data kada taps privaloma visiems. Stiopa – ne.

Vaino sako, kad mokyklose internetas turi buti prieinamas mokiniams. Wifi prieigos zonos mobiliems irenginiam. Taciau internetas turi buti saugus. Vaikai turi buti identifikuoti.

Abisala sako, kad plansete turi buti individuali. Estai jau kazka daro su plansetemis, todel mes turime neatsilikti.

Ar penktokai nusines planseges i 6 klase? Nezinia. Bus 2 etapai. Pirmasis 5 – 6 tukstanciai apimantis kelis simtus mokyklu. Kiti etapai – priauginami. Kituose etapuose finansavimas bus didinamas.

Dar nera 1oo proc pasakyta kad bus 5 okai.

Skorulskiene klausia kas bus su elektroniniu vadoeliu? Stiopa sako, kad vado eliai nedings. Pdf perkelti nebrangu. Stengsis suinteresuoti leidyklas.

Planšetės su Windows pamokoje

Planšetės su Windows pamokoje

Lietuvių kalbos ir literatūros chrestomatija 11 klasei

Mintimis grįždamas į mokyklos laikus atmenu, kaip desperatiškai ieškodavau knygų, kurias reikia privalomai perskaityti. Mokyklos biblioteka aprūpindavo pirmuosius 5 laiminguosius, o likę 20 turėdavo laukti paskutinės minutės, kada knygos grįš atgal į biblioteką. Lietuvių kalbos mokytoja didvyriškai kopijuodavo trūkstamą medžiagą visai klasei savo rašaliniu spausdintuvu, kurio rašalo niekada neužtekdavo visiems. Dėl šios ir dėl daugelio kitų priežasčių taip ir likau mokykloje neperskaitęs didžiosios dalies, to ką turėjau.

Studijų metais skaitmeninė fotografija jau buvo prieinama mirtingiesiems, todėl straipsnius ir vadovėlį fotografavau. Skaičiau kompiuteryje. Tai nebuvo patogu, bet bent jau prieigą prie informacijos turėjau.

Matydamas kas vyksta dabar, baltai pavydžiu šiandienos mokiniui. Štai pacituosiu žinutę iš ugdymo plėtotės centro naujienlaiškio.

Lietuvių literatūros ir tautosakos instituto (LLTI) mokslininkai parengė elektroninę literatūros chrestomatiją 11 klasei. Ji apima visus į atnaujintą Lietuvių kalbos ir literatūros vidurinio ugdymo programą įtrauktus lietuvių literatūros ir visuotinės literatūros kūrinius, kontekstą, straipsnius apie kultūros epochas bei autorius nuo XVI iki XX a. vidurio (iki Henriko Radausko kūrybos laikotarpio).

Vadinasi nemokamai siuntiesi PDF į savo iPad ir skaitai. Galima tik numanyti, kokį spaudimą šiuo metu jaučia tėvai, kaip rankas trina technikos pardavėjai ir kaip leidyklos drebina kinkas dėl miglotos verslo perspektyvos. Jeigu mokyklinės literatūros skaitmeninimo tendencija sulauks pakankamai dėmesio, mokyklinio amžiaus planšetinių kompiuterių ir skaitmeninio turinio naudotojų skaičius turėtų augti geometrine progresija.

Lietuvių ir visuotinės literatūros chrestomatiją 11 klasei galite atsisiųsti čia: http://www.upc.smm.lt/naujienos/chrestomatija/

Knygos apimtis – daugiau kaip 2 tūkstančiai puslapių. Chrestomatijoje pateikti ne tik literatūros kūriniai, bet ir autorių biografijos, naujausi kritiniai straipsniai, eseistika. Žymūs literatūros mokslininkai knygoje pristatė visas epochas ir jas reprezentuojančias Lietuvos asmenybes. Epochas pristatančius tekstus papildo laiko juosta nuo XVI a. iki XX a. vidurio, kurioje pateikiami Lietuvos ir Vakarų Europos literatūros, kultūros faktai, istoriniai įvykiai Lietuvoje ir pasaulyje. Kai kurie tekstai chrestomatijoje pateikiami dviem kalbomis.Ši talpi elektroninė knyga yra platesnė nei popierinė chrestomatija ir suteiks galimybę skaityti tekstus namų kompiuteriuose.Tikimės, kad elektroninė chrestomatija bus įdomi, naudinga mokymo priemonė ne tik mokiniams, bet ir užsienyje gyvenantiems lietuviams, emigrantų vaikams, kurie neturi galimybių tiesiogiai mokytis lietuvių kalbos. Elektroninė chrestomatija veikia „Windows“ operacinėje sistemoje.Ją galima parsisiųsti nemokamai iš Ugdymo plėtotės centro interneto svetainės, užpildžius formos laukelius.

2011 m. vasario 2 d., Ugdymo plėtotės centre įvyko diskusija „Skaitmeniniai vadovėliai“. Diskusijoje dalyvavo „Baltų lankų“, „TEV“, „Šviesos“ leidyklų atstovai, ŠMM, Microsoft, žurnalo „Computer Bild Lietuva“, aukštųjų mokyklų atstovai, skaitmeninių mokymo(si) priemonių kūrėjai, UPC darbuotojai ir kiti suinteresuoti asmenys.

Diskusijos pradžioje pasisakė leidyklų atstovai.

„Baltų lankų“ leidybos generalinis direktorius dr. Saulius Žukas savo pasisakyme paminėjo, kad

1. Vien Mokymosi objektai netenkina mokytojų poreikio
2. Knygos ir skaitmeninis turinys turi vienas kitą papildyti. Svarbu, kad tarp jų būtų ryšys.
3. BLK parduoda vadovėlį pirmai klasei su e. priedu
4. Leidyklai svarbu gauti finansavimą iš ES lėšų
5. E. priemonėse svarbu, kad mokytojas galėtų įsidėti savo turinį.

„Tev“ leidyklos direktorius dr. Elmuntas Žalys:

1. Popieriniai leidiniai greitai niekur nedings. Jų dar reikės vaikams ir anūkams.
2. Kalbant apie skaitmeninius vadovėlius reikia atskirti du dalykus: turinį ir formą. Turinį gali apibrėžti ir vertinti UPC, tačiau forma turi būti laisva. Leidėjas turi pasirinkti tinkamiausią formą kiekvienu konkrečiu atveju.
3. Lenkijoje skaitmeninių mokymo priemonių apibrėžimas egzistuoja jau nuo 2003 metų.
4. Dar kartą akcentavo, kad skaitmeninio vadovėlio formos apibrėžti negalima.

„Šviesos“ leidyklos direktorė Asta Verkienė pristatė skaidres. Pačių skaidrių čia netalpinsiu, tačiau pateikiu medžiagą, kurią pasiruošėme ruošdamiesi diskusijai.

Skaitmeninio vadovėlio samprata, esminiai šių vadovėlių turinio ypatumai

1. Skaitmeninio vadovėlio samprata
Skaitmeninio vadovėlio sampratoje siūlome nenagrinėti funkcionalumo klausimų. Kompiuterinės priemonės naudojamos ugdyme mokymo ir mokymosi kokybei gerinti, skatina mokinių motyvaciją mokytis, ugdo jų bendrąsias kompetencijas ir individualizuoja mokymąsi. Kiekvienam šių tikslų pasiekti gali būti pasitelktas platus arsenalas priemonių, kurių išvardinimas, atsižvelgiant į sparčią technologijų kaitą, padarytų sampratą trumpalaike. Perkėlus klasikinį vadovėlio ar jo komplekto dalies turinį į elektroninę formą turi būti pasitelktos tos priemonės ir funkcijos, kurios padeda pasiekti užsibrėžtų tikslų.

Skaitmeninio vadovėlio sampratą reiktų praplėsti iki skaitmeninio vadovėlio komplekto sampratos. Vadovėlio komplektą sudaro vadovėlis, mokytojo knyga ir vadovėlį papildančios mokymo priemonės. Naudodami skaitmeninio vadovėlio terminą stipriai apribojame galimo skaitmeninio turinio spektrą.

Skaitmeninio vadovėlio komplekto dalių tipologija

Norint įvardinti skaitmeninio vadovėlio komplekto dalių tipologiją galima aprėpti visą vadovėlį plėtojančią medžiagą. Elektroninės gali būti elektroninės vadovėlio versijos, pratybos, chrestomatijos, skaitiniai, uždavinynai, atlasai, žemėlapiai, garso ar vaizdo įrašai, žodynėliai, žinynai, kortelės, paveikslėliai, plakatai, skaidrės, mokytojo knygos, žaidimai, programinė, informacinė, mokslo populiarioji, vaikų, metodinė literatūra ir t.t. Visos priemonės, kurios padeda mokiniams sutelkti dėmesį, geriau suvokti dalyko temas ir užduotis, geriau įsiminti ir suprasti teikiamą informaciją gali tapti elektroninėmis vadovėlio komplekto dalimis.

Skaitmeninės vadovlėlio komplekto dalys gali būti skirtstomos pagal tikslines auditorijas į mokytojui ir mokiniui skirtas priemones. Mokytojui skirtos priemonės galėtų būti mokytojo knygos, skaidrės, pamokų planai ir t.t. Mokiniui – elektroninės vadovėlio versijos, pratybos, chrestomatijos, skaitiniai, uždavinynai, atlasai, žemėlapiai, garso ar vaizdo įrašai, žodynėliai, žinynai, kortelės, paveikslėliai, plakatai, skaidrės, žaidimai, programinė, informacinė, mokslo populiarioji, vaikų, metodinė literatūra ir t.t.

Skaitmeninio turinio dalis vadovėlio komplekte

Perėjimas nuo įprasto prie skaitmeninio vadovėlio komplekto turi vykti palaipsniui didinant elektroninių priemonių kiekį vadovėlio komplekte. Skaitmenines ir įprastas vadovėlio komplekto dalis turi tarpusavyje sieti bendra sudarymo idėja, turinys ir metodinė sąranga. 2010 m. lapkričio 29 – gruodžio 1 d. vykusiame seminare „Informacinių ir komunikacinių technologijų diegimas, kompiuterinių mokymosi priemonių ir virtualių mokymosi aplinkų kūrimas ir taikymas mokymui ir mokymuisi: patirtis ir naujovės Europoje ir pasaulyje“ ekspertai iš Suomijos teigė, kad  skaitmenines priemones reikia kurti kaip komplektą su tradicinėmis. Skaitmeninis vadovėlis negali iš karto pakeisti popierinio vadovėlio.

Skaitmeninio vadovėlio komplekto kaina

Skaitmeninio vadovėlio komplektas ar jo dalys negali dramatiškai sumažinti mokymosi priemonių kainos. Tradicinio vadovėlio gamybos kaštai sudaro apie 15% jo kainos. Norint sukurti kokybišką skaitmeninio vadovėlio komplektą reikia investuoti į naujų technologijų įsisavinimą, personalo kompetencijos ugdymą, autorių kompetencijos kėlimą, sudėtingesnio turinio sukūrimą (video, audio, interaktyvumai) pardavimo priemonių pritaikymą ir kitas naujoves. Iš to išplaukia, kad raidė „e“ (arba “s”, jei naudosime terminą “skaitmeninis”) vadovėlio komplekte didina jo kainą.

2. Skaitmeninio vadovėlio komplekto dalių kūrimo procesas ir pritaikymas ugdymo procese

Skaitmeninio vadovėlio komplekto dalių kūrimo procesas priklauso nuo pasirinktos formos. Formos sudėtingumas gali vyrauti nuo labai paprasto iki ypatingai sudėtingos. Tai gali būti popierinį leidinį (pavyzdžiui vadovėlį) atkartojantis PDF failas, tokiu atveju ruošimo procesas yra susietas su spaudos maketo formato keitimu. Siekiant papildyti informacijos perteikimo priemonių arsenalą, popierinį turinį galima papildyti specialiai elektroninei terpei sukurtu turiniu. Pavyzdžiui popierinį vadovėlį atkartojančiame skaitmeniniame vadovėlyje, schemas ir modelius padaryti interaktyvius, leidžiančius atlikti eksperimentą. Vietoje iliustracijų galima įdėti video medžiagą. Įgarsinti vadovėlio tekstą ir pan. Dar labiau plečiant priemonės galimybes, galima kurti visiškai savarankišką elektroninį turinį, tokį kaip mokymosi objektai ar perrašyti vadovėlį pritaikant atkūrimui naudojamo įrenginio ypatumams (pvz. iPad).

3. Švietimo ir mokslo ministerijos ir Ugdymo plėtotės centro vaidmenys skaitmeninių vadovėlių kūrimo procese

Kūrimas

Vykdant pilotionius projektus leidykla investuoja į naujos darbuotojų kompetencijos sukūrimą, techninių sprendimų įsisavinimą, naujos metodikos sukūrimą, išbandymą ir tyrimus. Šios investicijos ne visada pasiteisina.

ŠMM ir UPC galėtų skatinti skaitmeninių vadovėlių komplektų gamybą vykdydamos dalinio finansavimo programą. Programos dėka leidyklos galėtų gauti lėšų e. vadovėlio komplekto dalių sukūrimo pilotiniams projektams ir gamybai.

Sukurtas eksperimentinis turinys turi būti išbandomas mokyklose. Išbandand turinį mokytojai įsisavinaa naujas priemones ir skiria laiko įgyvendindami tyrimui reikalingas veiklas. Mokyklos turėtų būti skatinamos, motyvuotos ir suinteresuotos dalyvauti tokiuose projektuose.

Naujo turinio sukūrimui reikalingi kompetetingi autoriai turintys patirties skaitmeninių priemonių kūrime ir panaudojime.

Mokyklų pasirengimas

Reikia vykdyti šviečiamąją veiklą mokyklose ir didinti supratimą, kad skaitmeninis turinys gali būti mokamas ir perkamas už pinigus.

Turi būti sudarytos sąlygos tinkamai buhalteriškai apskaityti mokyklos įsigytą skaitmeninį turinį. Šiuo metu kyla problemos užpajamuojant skaitmeninį turinį neturintį fizinės formos. Pavyzdžiui prieigą prie mokymosi objektų talpyklos.

Skaitmeninio vadovėlio komplekto dalys gali būti parduodamos SaaS (Software as a Service) principu arba, kitais žodžiais tariant, nuomos principu. Nuomojantis prieigą prie elektroninių mokymosi išteklių mokinio prieiga būtų blokuojama iškarto pasibaigus jo mokymosi periodui.

Skaitmeninio vadovėlio komplekto vertinimas

Skaitmeninio vadovėlio komplekto vertinimui turi būti sukurtas objektyvus kriterijų rinkinys arba turi būti atsisakyta ministerijos vertinimo.

PVM

Parduodant elektronines priemones taikomas 21% PVM tarifas. Knygoms 9%. Skaitmeninės vadovėlio komplekto  dalys turėtų būti prilygintos knygoms.

Diskusija grupėse

Po to diskusija persikėlė į darbo grupes. Darbo grupėse buvo nagrinėjami klausimai:

1. Kaip apibrėšime skaitmeninio vadovėlio sąvoką ir kokius požymius išskirsime jį apibūdindami?
2. Kaip keičiantis ugdymo turiniui užtikrinsime skaitmeninių vadovėlių kokybė?
3. Kaip keisis mokymosi kokybė naudojant skaitmeninius vadovėlius?

Po diskusijos deja nebuvo prieita vieningų išvadų. Tačiau ryškėjo tendencijos:

1. Skaitmeninio vadovėlio forma neturėtų būti apibrėžta.
2. Turinys turėtų būti vertinamas analogiškai popieriniam turiniui
3. Vartotojas turi būti informuotas apie prieinamus pasirinkimus.
4. Ministerijos lygiu naudotojams reiki užtikrinti galimybę panaudoti skaitmeninį turinį.

Daugiau informacijos apie renginį Švietimo portale: http://portalas.emokykla.lt/naujienos/Puslapiai/Naujiena4318.aspx

 Sitaip naujaji taisykliu punkta, kuris reikalauja vilketi liemene su atsvaitais, aiskina teisininkai:

Gerbiamieji – taigi skaityti prašome teisės aktą – Kelių eismo taisykles :

71-1. Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2006 m. spalio 5 d. nutarimo Nr. 975 (nuo 2007 m. sausio 1 d.)
“Tamsiu paros metu kelyje, išskyrus stovėti skirtas vietas, priverstinai sustojęs motorinės transporto priemonės vairuotojas, išlipdamas iš motorinės transporto priemonės, privalo vilkėti ryškiaspalvę liemenę su šviesą atspindinčiais elementais arba būti prisisegęs prie drabužių atšvaitą”.

1. Jei sustojate savo noru (nepriverstinai) taisyklės vilkėti neįpareigoja.

2. Jei signalą ar reikalavimą sustabdyti transporto priemonę parodo arba pasako per garsiakalbį policijos ar kitos įgaliotos institucijos pareigūnas – iš automobilio lipti protinga būtų atsisakyti nes nesate užsivilkęs liemenės, nėra noro ją vilktis, o toks išlipimas pažeistų LR vyriausybės nutarimu nustatytą tvarką, kuri daugeliu atvejų yra didesnės juridinės galios negu nežinia kodėl pareigūno duodamas pasiūlymas, prašymas, ar nurodymas išlipti – matyt dėl korupcijos galimybių išsiaiškinimo.

3. Po išlipimo veiksmo įvykdymo liemenę vilkėti LR vyriausybė nebeįpareigoja, tad galite ją nusivilkti ir įmesti į automobilį. Ir vaikštant, ir įsėdant atgal į automobilį LR vyriausybė šia KET nuostata liemenių vilkėti neįpareigojo.

4. Patogiausia būti prisisegus LR vyriausybės neribojamo minimalaus dydžio, taigi ir pigiausiai kainuojantį atšvaitą ženkliuko dydžio. LR vyriausybės nustatyta tvarka bus pilnai įvykdyta, jei atšvaitą prisisegtumėte vidinėje drabužių pusėje, o patogiausia drabužių kišenės viduje – tada sunkiau jį pamesti.

5. Jei neturite nei liemenės, nei atšvaisto, o sustojus priverstinai išlipti norite – vertėtu pirma vairuotojo statusą pasikeisti į keleivio – persėsti į keleivio vietą, o jei ir variklis išjungtas tai vairuotoju Jūs tikrai nebebūsite. Būdamas keleiviu teisėtai išlipti galėsite be liemenės. Tik turėsite iš savo automobilio neišsivaryti jokio gyvulio ar paukščio nes ir vėl tapsite kokio nors žąsino ar avino vairuotoju.

KET – 47. “Vairuotojas – asmuo, kuris vairuoja ar moko vairuoti transporto priemonę, varo keliu gyvulius ar paukščius, taip pat raitelis, vadeliotojas”.

;)))

p.s. Linkejimai is Londono. Oras cia puikus!