Trakai. Poliruojant purvo princą.

Vilnius. Swedbank terasa. Nepaprastai šiltas gegužės trečiosios vakaras. Lina mokosi fotografuoti.

Emokykla lietuvių kalba 5-6, gamtos mokslai 7-8

Labai noriu pasidžiaugti, kad pasaulį išvydo didžiulis kiekis mokymosi turinio!

Užbaigėme projektą, kurį darėme su ugdymo plėtotės centru nuo 2009 metų. Projektas man labai svarbus, nes jame buvo realizuota daug puikių kūrybinių idėjų. Dirbo visa minia puikių programuotojų, dailininkų ir kito plauko kūrėjų.

Sukurtas

• Lietuvių kalbos 5-6 klasės kursas: http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/
• Gamtos mokslų kursas 7-8 klasei: http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/

Galvojau kurią turinio dalį įdėti pasižiūrėjimui ir nusprendžiau, kad šiame įraše apžvelgti viso turinio, visais aspektais tiesiog neįmanoma. Todėl siūlau pažiūrėti lietuvių kalbai mokytis skirtus trumpametražius animacinius filmukus! :) O norintieji giliau susipažinti su turiniu, žemiau ras keletą įdomesnių mokymosi objektų.

• „Varpo pelkė“ http://bit.ly/xCfuNT
• „Spalvotas vaikystės vėjas“ http://bit.ly/xH9uv1
• „Ar jūs žinot tą dainelę?“ http://bit.ly/yiGQyq
• „Senas nebūtinai turi būti liūdnas“ http://bit.ly/zd0lFZ
• „Jogaila prie Baltijos“ http://bit.ly/AnxcZg
• „Tai bent reportažas!“ http://bit.ly/yNywgg
• „Mūsų senis besmegenis“ http://bit.ly/ycxhRZ

Išbandykite rašymo įgūdžius rašydami žodžių diktantą:
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/zodziu_diktantas3/,scenario.37,position.0

Jei norite atsipalaiduoti, pažaiskite žaidimą „Kelionė“:
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/kelione2/,scenario.36,position.3
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/kelione7/,scenario.41,position.17

Arba žaidimą „Labirintas“:
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/labirintas9/,scenario.43,position.14

Daugiau įdomių mokymosi objektų pavyzdžių rasite žemiau :)

Paklausykite:
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/ii_rinkinys/,scenario.37,position.16

Sukurkite komiksą:
http://lietuviu5-6.mkp.emokykla.lt/lt/mo/mokymosi_veiklos/komiksas8/,scenario.42,position.7

Išrinkome keletą įdomesnių mokymosi objektų iš gamtos svetainės. Jei sugebėjote perskaityti pranešimą iki šios vietos, paspauskite ir vieną kitą žemiau esančią nuorodą – nepasigailėsite! :)
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/lastele_molekule_ir_nanostruktura/,scenario.73,position.2
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/kas_yra_siltnamio_efektas/
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/zmogaus_veiklos_itaka_siltnamio_efektui/,scenario.86,position.1
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/rega/,scenario.71,position.0
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/metalu_oksidai/,scenario.81,position.2
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/kaip_elektra_sildo_vandeni/,scenario.102,position.2
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/stuburiniai_gyvunai/
http://gamta7-8.mkp.emokykla.lt/lt/mo/demonstracijos/nervu_sistema/

Toliau gabalas oficialios informacijos.

Kovo 9 d. parodų ir kongresų centre „Litexpo“ vyko projekto „Pagrindinio ugdymo pirmojo koncentro mokinių esminių kompetencijų ugdymas“ baigiamoji konferencija. Šviesos e. leidybos padalinys šiame Ugdymo plėtotės centro projekte triūsė nuo 2009 metų. Triūso rezultatas – šiuolaikiniam mokiniui, skaitmeniniam čiabuviui, pritaikytas kompiuterinis lietuvių kalbos (5-6 kl.) ir gamtos mokslų (biologija, chemija, fizika, 7-8 kl.) turinys.

Šviesos komanda su Giedriumi Vaideliu, Onute Vaščenkiene, Virginija Navickiene ir Elena Motiejūniene

Projekto metu sukurta:

• 10 trumpametražių filmukų;
• 120 demonstracijų;
• 2000 testo klausimų;
• 120 interaktyvių pratimų ir žaidimų;
• 170 užduočių ir darbo lapų;
• 60 šablonų;
• žinynas su 250 straipsnių.

Kūrybinėje komandoje darbavosi:

• 24 metodininkai ir turinio rengėjai;
• 70 e. leidybos dailininkų, programuotojų, maketuotojų, redaktorių ir kitų e. leidybos specialistų.

Sukurtas turinys yra skirtas mokinių esminėms kompetencijoms ugdyti:

• komunikavimo gimtąja (lietuvių) kalba kompetencija;
• gamtamokslinė kompetencija;
• mokėjimo mokytis kompetencija;
• kartu su šiomis esminėmis kompetencijomis neišvengiamai ugdomos ir kitos, ypatingą dėmesį skiriant kūrybingumo kompetencijai.

Didacta – die Bildungsmesse

Vasario 14-17 dienomis lankiausi Hannoveryje vykusioje Švietimo mugėje “Didacta“. Mugės metu  27 Vokietijos leidėjų susivienijimas pristatė projektą „Digitale Schulbücher“. Susivienijusios leidyklos įsigijo kompanijos Young Digital Planet gaminamą platformą, kuri įgalina sukurti ir švietimo rinkai pateikti skaitmeninius vadovėlius.

Sprendimas suteikia vieningą prieigą prie 27 leidėjų vadovėlių. Įsigyti vadovėliai saugomi ir skaitomi vienoje „knygų lentynoje“, nepriklausomai nuo leidėjo. Įdomu tai, kad Vokietijos leidėjai nesutaria dėl bendro pardavimo, todėl skaitymo ir pardavimo platformass visiškai atskyrė. Tai reiškia, kad rinkodara ir pardavimas atliekamas atskiro leidėjo svetainėje, o po to vadovėlis patenka į bendrą lentyną. Lentynoje pateikiami tik įsigiti vadovėliai. Bendros, didelės parduotuvės nėra. Kiekvienas leidėjas pardavinėja savo turinį savarankiškai.

Į švietimo rinką besiveržiantys išmanieji telefonai ir planšetiniai kompiuteriai neliko pamiršti,  Digitale Schulbücher knygų lentyna veikia pagrindinėse mobiliose platformose. Susivienijime dalyvauja didžiosios Vokietijos leidyklos tokios kaip Cornelsen, Klett, Duden, BELTZ ir taip toliau. Projektas bus testuojamas 2012/2013 mokslo metais.

Daugiau informacijos apie projektą rasite http://digitale-schulbuecher.de/ (vokiškai) arba google vertime http://translate.google.com/translate?sl=de&tl=en&js=n&prev=_t&hl=en&ie=UTF-8&layout=2&eotf=1&u=http%3A%2F%2Fdigitale-schulbuecher.de%2F&act=url

1. Pilotinio projekto “Planšetės su Windows pamokoje” pristatymas, kurį skaitė Danguolė Miliauskienė Vilniaus “Žemynos” gimazijos fizikos mokytoja.

2. Diskusija “Kompiuteris kiekvienam mokiniui. Ar? Kada? Kaip?”, kurią moderavo Artūras Račas (BNS vyr. red.), Gintaras Steponavičius (Š. ministras), Vaino Brazdeikis (ŠITC direktorius), Giedrius Vaidelis (UPC diras) Mindaugas Glodas (MS Lietuva gen. diras)

Pilotinio projekto rezultatais mokytoja žinoma džiaugėsi, tačiau nufotografavau 2 skaidres, kuriose ji vardino minusus. Vienas iš minusų tenka ir mūsų parengtiems vadovėlių PDF, kuriuos dėjome į planšetinius. Nuotraukos prisegtos.

O trumpą diskusijos transkripciją peistinu žemiau:

Steponavicius vienareiksmiskai sako, kad plansetes bus. Nuo mokslo metu pradzios 5 ar 6 kl. (dar nežinia). Mokykloms bus siuloma savanorislumo pagrindai pereiti prie planseciu ar pc. Pirminis tikslas, kad ten butu vadovelis ir internetas.

Pirkimui skiriama is es lesu. Iki 10 mln.

Mokytoja labai teigiamai ivertino planseciu naudojima. Puiki priemone griztamajam rysiui. Labai vertima griztamojo rysipriemone. Vaikams sukuria teigiamas emocijas. Kompiuteris gali buti puiki priemone ne tik zaisti bet ir molytis. Penktoko zodziai. Puiki priemone sale vadovelio ir pratybu sasiuvinio. Taciau papildoma priemone, o ne pakeicianti.

Ar tinkama egzaminams? Tinka.

Ar UPC pateiks turinio? Puodas jau nuo 2008 pildomas aodovanojimus laiminčiu turiniu (G1, G2, skaitmeninė biblioteka) taip pat yra Lietuviu literaturos chrestomatija. Dabar ruosiama antra dalis.

Ruosiamos mokytoju atviros erdves, kuriose jie gales kurti ir pildyti turini.

Vaidelis akcentuoja kuo greitesne pagalba mokytojui. Tam planuoja naudoti svietimo konsultantus.

O socialine atskirtis mokyklose? Steponaviciui viskas ok. Kas nori tobuleti tas turi. Pilotinis projektas pasakys ar praktika pasiteisina.

Ar yra data kada taps privaloma visiems. Stiopa – ne.

Vaino sako, kad mokyklose internetas turi buti prieinamas mokiniams. Wifi prieigos zonos mobiliems irenginiam. Taciau internetas turi buti saugus. Vaikai turi buti identifikuoti.

Abisala sako, kad plansete turi buti individuali. Estai jau kazka daro su plansetemis, todel mes turime neatsilikti.

Ar penktokai nusines planseges i 6 klase? Nezinia. Bus 2 etapai. Pirmasis 5 – 6 tukstanciai apimantis kelis simtus mokyklu. Kiti etapai – priauginami. Kituose etapuose finansavimas bus didinamas.

Dar nera 1oo proc pasakyta kad bus 5 okai.

Skorulskiene klausia kas bus su elektroniniu vadoeliu? Stiopa sako, kad vado eliai nedings. Pdf perkelti nebrangu. Stengsis suinteresuoti leidyklas.

Planšetės su Windows pamokoje

Planšetės su Windows pamokoje

Lietuvių kalbos ir literatūros chrestomatija 11 klasei

Mintimis grįždamas į mokyklos laikus atmenu, kaip desperatiškai ieškodavau knygų, kurias reikia privalomai perskaityti. Mokyklos biblioteka aprūpindavo pirmuosius 5 laiminguosius, o likę 20 turėdavo laukti paskutinės minutės, kada knygos grįš atgal į biblioteką. Lietuvių kalbos mokytoja didvyriškai kopijuodavo trūkstamą medžiagą visai klasei savo rašaliniu spausdintuvu, kurio rašalo niekada neužtekdavo visiems. Dėl šios ir dėl daugelio kitų priežasčių taip ir likau mokykloje neperskaitęs didžiosios dalies, to ką turėjau.

Studijų metais skaitmeninė fotografija jau buvo prieinama mirtingiesiems, todėl straipsnius ir vadovėlį fotografavau. Skaičiau kompiuteryje. Tai nebuvo patogu, bet bent jau prieigą prie informacijos turėjau.

Matydamas kas vyksta dabar, baltai pavydžiu šiandienos mokiniui. Štai pacituosiu žinutę iš ugdymo plėtotės centro naujienlaiškio.

Lietuvių literatūros ir tautosakos instituto (LLTI) mokslininkai parengė elektroninę literatūros chrestomatiją 11 klasei. Ji apima visus į atnaujintą Lietuvių kalbos ir literatūros vidurinio ugdymo programą įtrauktus lietuvių literatūros ir visuotinės literatūros kūrinius, kontekstą, straipsnius apie kultūros epochas bei autorius nuo XVI iki XX a. vidurio (iki Henriko Radausko kūrybos laikotarpio).

Vadinasi nemokamai siuntiesi PDF į savo iPad ir skaitai. Galima tik numanyti, kokį spaudimą šiuo metu jaučia tėvai, kaip rankas trina technikos pardavėjai ir kaip leidyklos drebina kinkas dėl miglotos verslo perspektyvos. Jeigu mokyklinės literatūros skaitmeninimo tendencija sulauks pakankamai dėmesio, mokyklinio amžiaus planšetinių kompiuterių ir skaitmeninio turinio naudotojų skaičius turėtų augti geometrine progresija.

Lietuvių ir visuotinės literatūros chrestomatiją 11 klasei galite atsisiųsti čia: http://www.upc.smm.lt/naujienos/chrestomatija/

Knygos apimtis – daugiau kaip 2 tūkstančiai puslapių. Chrestomatijoje pateikti ne tik literatūros kūriniai, bet ir autorių biografijos, naujausi kritiniai straipsniai, eseistika. Žymūs literatūros mokslininkai knygoje pristatė visas epochas ir jas reprezentuojančias Lietuvos asmenybes. Epochas pristatančius tekstus papildo laiko juosta nuo XVI a. iki XX a. vidurio, kurioje pateikiami Lietuvos ir Vakarų Europos literatūros, kultūros faktai, istoriniai įvykiai Lietuvoje ir pasaulyje. Kai kurie tekstai chrestomatijoje pateikiami dviem kalbomis.Ši talpi elektroninė knyga yra platesnė nei popierinė chrestomatija ir suteiks galimybę skaityti tekstus namų kompiuteriuose.Tikimės, kad elektroninė chrestomatija bus įdomi, naudinga mokymo priemonė ne tik mokiniams, bet ir užsienyje gyvenantiems lietuviams, emigrantų vaikams, kurie neturi galimybių tiesiogiai mokytis lietuvių kalbos. Elektroninė chrestomatija veikia „Windows“ operacinėje sistemoje.Ją galima parsisiųsti nemokamai iš Ugdymo plėtotės centro interneto svetainės, užpildžius formos laukelius.

1. Sausio 1 d. Naujieji metai (sekmadienis);
2. Vasario 16 d. – Lietuvos valstybės atkūrimo diena (šventinė diena – ketvirtadienis);
3. Kovo 11 d. – Lietuvos nepriklausomybės atkūrimo diena (sekmadienis);
4. Balandžio 8-9 d.– Šv. Velykos (trys poilsio dienos, šventinė diena taip pat ir pirmadienis);
5. Gegužės 1 d. – Tarptautinė darbininkų diena (šventinė diena – antradienis);
6. Gegužės 6 d. – Motinos diena (sekmadienis);
7. Birželio 3 d. – Tėvo diena (sekmadienis);
8. Birželio 24 d. – Rasos ir Joninių diena (sekmadienis);
9. Liepos 6 d. – Valstybės (Lietuvos karaliaus Mindaugo karūnavimo) diena (trys poilsio dienos, šventinė – penktadienis);
10. Rugpjūčio 15 d. – Žolinės (Švč. Mergelės Marijos ėmimo į dangų diena) (šventinė diena – trečiadienis);
11. Lapkričio 1 d. (ketvirtadienis) – Visų Šventųjų diena (šventinė diena – ketvirtadienis);
12. Gruodžio 24-26 d. – Kūčios ir Šv. Kalėdos (penkios poilsio dienos, šventinės – nuo pirmadienio iki trečiadienio).

Tradicinė projektų valdymo teorija  atsiremia į vidinę projekto organizaciją, administracinius metodus ir procedūras, pavyzdžiui planavimą, rezultatų matavimą, kokybės valdymą, koordinavimą, vidines projekto struktūras ir tvarkas, projekto vadovo meistriškumą. Traktuojama, kad projektai yra unikalūs ir skiriasi nuo to, kas buvo daroma iki tol, todėl  jie tarsi atskiriami nuo istorijos ir konteksto.  Engwall straipsnyje nagrinėjami atvejai parodo, kad vidinę projekto dinamiką taip pat įtakoja jo priešistorė, lygiagrečiai projektui vykstantys procesai, numatomi projekto rezultatai ir jo poveikis organizacijai.

Straipsnyje aprašomi du energetikos sektoriaus projektai: pirmasis – hidroelektrinės projektas, kurio tikslas yra senos, istorinę vertę turinčios elektrinės atnaujinimas. Antrasis – elektros perdavimo jungties nutiesimas per Baltijos jūrą į Švediją. Abu projektai maždaug 5 metų trukmės ir panašaus biudžeto.

Lentelėje pateiksiu pagrindinius projektų bruožus.

Atrodo paradoksalu, tačiau elektros perdavimo jungties projekte buvo pažeisti pagrindiniai projektų valdymo principai: projektų vadovas neturėjo formalaus autoriteto, nebuvo formalizuotos procedūros ir projekto organizacinė struktūra, neskirtas pakankamas dėmesys koordinavimui, kontrolei ir planavimui, nepaisant to, projektas buvo užbaigtas laiku, kokybiškai, komanda buvo patenkinta darbų organizavimu ir biudžetas  nebuvo viršytas. Hidroelektrinės projekte situacija buvo priešinga.

Šis paradoksas gali būti paaiškintas tuo, kad vykdomus projektus įtakojo į klasikinę projektų valdymo teoriją neįtraukti faktoriai:

1. Projekto prestižas
2. Projekto komandos patirtis atliekant tam tikro pobūdžio veiklas
3. Projekto valdymo metodikos brandumas/naujumas

Norėdamas, kad projektas būtų sėkmingas, projektų vadovas turėtų

1. Parodyti, kad projektas yra strategiškai svarbus ir techniškai įdomus iššūkis organizacijai, jo rezultatai padarys didelį poveikį.
2. Organizuoti procesą maksimaliai išnaudojant organizacijoje slypinčią patirtį, pritaikant tik būtiniausias inovacijas.
3. Ieškoti balanso tarp vadovėlinių valdymo procedūrų ir racionalaus konkrečiam projektui priimtino valdymo būdo. Atsižvelgti į pagrindinių dalyvių interesus ir istorinį organizacijos kontekstą.

Perfrazuojant šiuos faktorius, galima sakyti, kad projektas turi daug šansų būti nesėkmingas, jeigu

1. Projektas yra  neinovatyvus,  strategiškai nesvarbus, neįdomus ir nedaro didelio poveikio.
2. Projekto komanda neturi daug praktikos atliekant tokio tipo projekto užduotis. Projekto veiklos skiriasi nuo tradiciškai vykdomų.
3. Naudojama nauja vadybinė praktika. Projektų vadovas taiko metodus, kurie yra neįprasti komandai. Komanda neturi praktikos dirbti tokiu būdu valdomame projekte.

Nuo savęs galėčiau pridėti, kad dirbant su išoriniais resursais (oursource) galioja tie patys dėsniai. Nereikia turėti iliuzijų, kad projektas bus įgyvendintas sėkmingai, jei įmonės vidinė projektų valdymo ir vykdomo praktika nebus suderinama su užsakovo lūkesčiais. Derybų metu galima pasiekti pergalių. Pavyzdžiui susidėlioti „teisingą“ darbų procesą, įtraukti papildomus etapus ir ataskaitas. Deja primesti susitarimai galiausiai lieka popieriuje. Pavyzdžiui dirbant su įmone, kuri neturi testavimo proceso į sutartį galima jį įtraukti, tačiau dar nebuvo atvejo, kad testavimas būtų įvykdytas efektyviai. Lygiai tas pats liečia garantinį aptarnavimą. Jeigu įmonė neturi „servisui“ dedikuotų resursų, kyla nuolatinis konfliktas tarp palaikymo darbų ir naujai vykdomų projektų. Suderinus susitarimus dėl priimtinų garantinio aptarnavimo terminų, realūs terminai atsiremia į vykdytojo resursų užimtumą naujuose projektuose.  Norite savaitinių ataskaitų iš įmonės, kuri neturi tokios praktikos? Labai pasiseks jei apskritai būsite informuoti apie darbų eigą.

Pageidaujamą bendradarbiavimo standartą reikia žinoti, tačiau primetinėti jį partneriams yra beprasmiška. Geriau iš karto ieškoti partnerių, kurie turi panašų požiūrį į darbą ir rezultatą.

Laurynas

Martynas

Šiandien buvo antrasis šokių studijos Hoppers gimtadienis. Didžiausi sveikinimai ir šilčiausi palinkėjimai Eglei su Martynu, Airidai ir Laurynui ir Arnui su Pamela. Po maždaug metų nešokimo vėl pradėjau lankyti vakarėlius. Puikus būdas išvėdinti smegenis.

Vertindamas fizinį sudėtingumą, turėčiau paantrinti daugeliui dalyvių, kad varžybos buvo rimtesnės. Daugiau kėlimosi per upę, įvairesnis bėgimas, ilgesnis plaukimas baidarėmis. Plaukimo per upę rungtis pagrindė žodį nuotykiai, nuotykių lenktynių pavadinime. Mėgavausi adrenalinu išsiskyrusiu atidavus nemažai jėgų grumtynėms su srove.

Kaip ir visuose renginiuose, neapsieita be kuriozų. Laukdamas eilėje prie traverso rungties stebėjau, kaip upe plaukiantis kateris įsipainioja pagalbinėse virvėse, nutraukia jas ir bejėgiškai nuplaukia pasroviui. Panašu, kad virvės įsisuko į sraigtą ir sugadino variklį. Tuo momentu sportininkai mėgavosi poilsio minutėmis sustabdyto laiko zonoje.

Šiais metais kartu su Mindaugu Vilnius Challenge dayvavome dalyvavome jau antrąjį kartą. Komanda 170 “guminis ančiukas”. Pasiruošimui skyrėme tiek patlaiko kiek ir pernai, tačiau rezultatai kur kas geresni. Užėmėme 34-tą vietą, trasoje sugaišome 4 val. 40 min. Pernai užėmėme 81-ają vietą. Manau didžiausią įtaką rezultato pagerėjimui padarė tai, kad šiemet sugebėjome išsaugoti žemėlapį iki pat varžybų pabaigos. Pernai jis ištirpo iškarto po baidarių rungties.

Žemėlapio išsaugojimui panaudojome labai buitišką priemonę – apklijavimą lipnia juostele. Taip laminuotas žemėlapis tampa praktiškai nesunaikinamu.

Vilnius Challenge 2011 mano atmintyje paliko tik malonius įspūdžius ir teigiamas emocijas. Ačiū prganizatoriams ;)

Pabaigai – žemėlapiai:

Vilnius Challenge 2011 vyrų grupės žemėlapis 1

Vilnius Challenge 2011 vyrų grupės žemėlapis 2